ТЕРРИТОРИЯ ТЕПЛА И ЗДОРОВЬЯ
КОНСУЛЬТАЦИЯ
Администратор свяжется с вами в ближайшее время!
СТОИМОСТЬ
Диагностика сенсорных процессов — 2 800 руб.
Занятие со специалистом в сенсорной комнате — 1 400 руб.
ДЛЯ КОГО ПОДХОДЯТ ЗАНЯТИЯ
Инновационный проект направлен на помощь детям с ограниченными возможностями здоровья и специалисты предусмотрели все для развития деток с любыми диагнозами. В сенсорной комнате для детей-инвалидов происходит воздействие на все органы чувств, формируется способность к следованию инструкциям.
Занятия полезны детям с:
В реабилитационном центре «Шагаем Вместе» в Новосибирске есть целый комплекс методик для помощи детям при нарушениях речи.
Занятия полезны детям с:
- ДЦП
- синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)
- речевыми нарушениями
- нарушениями мышечного тонуса, координации, регуляции
- моторной неловкостью, которые постоянно врезаются во что-то, спотыкаются, плохо ловят предметы и тп.
- особенностями поведения различного характера (зажатые, стесняющиеся или агрессивные дети)
В реабилитационном центре «Шагаем Вместе» в Новосибирске есть целый комплекс методик для помощи детям при нарушениях речи.
КАК ПОПАСТЬ НА ЗАНЯТИЯ В СЕНСОРНУЮ КОМНАТУ
Попасть на занятия в сенсорной комнате можно через специалистов (дефектолога, медицинского психолога, логопеда и др.).
Если вы уже попробовали такой формат, вам понравилось и есть желание заниматься в сенсорной комнате и дальше, рекомендуем пройти диагностику сенсорного профиля, которая позволит точечно и детально выявить все слабые точки ребенка и поможет выстроить чёткую схему занятий для эффективной работы и достижения наилучших результатов
Если вы уже попробовали такой формат, вам понравилось и есть желание заниматься в сенсорной комнате и дальше, рекомендуем пройти диагностику сенсорного профиля, которая позволит точечно и детально выявить все слабые точки ребенка и поможет выстроить чёткую схему занятий для эффективной работы и достижения наилучших результатов
Современная развивающая сенсорная комната – это особая атмосфера для формирования тактильной, аудиальной, зрительной, ольфакторной чувствительности, совершенствования работы вестибулярного аппарата и достижения положительных эмоций.
Основная цель – это гармоничное формирование психического здоровья детей, имеющих различные нарушения в развитии.
Основная цель – это гармоничное формирование психического здоровья детей, имеющих различные нарушения в развитии.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЕНСОРНОЙ КОМНАТЫ
- Коррекционно-развивающее воздействие. Содействует формированию сенсомоторики и стабилизации психоэмоциональных процессов
- Совершенствование эмоционально-волевых качеств. Устранение повышенной гиперактивности, напряжения, боязливости, утомляемости
- Улучшение работы мелкой моторики. Развитие всех аспектов восприятия на фоне благотворного влияния на ЦНС
ОСНАЩЕНИЕ СЕНСОРНОЙ КОМНАТЫ
Нам удалось создать настоящий сенсорный мир, помещение оснащено следующим оборудованием:
- Пузырьковая колонна способствует развитию произвольных движений глаз, умению сосредоточиться на объекте, а также координации движений глаза и руки
- Интерактивный развивающий пол. Основные цели этой технологии — стимулировать двигательные функции ребенка в процессе игры с яркими спецэффектами на поверхности пола. Не оказывает негативного воздействия на детские глаза в отличие от телевизоров, компьютеров и другой техники
- Свето-звуковая панель применяется в коррекции речевых нарушений, способствует пониманию причинно-следственных связей, цветового и звукового восприятия
- Флуоресцентная панель пробуждает интерес к изучению цветов и развитию кинетических возможностей ведущей руки, мануального праксиса
- Сенсорная дорожка
- Интерактивная теплочувствительная панель для развития зрительного анализатора
- Напольный модуль «волшебный фонтан» и фибероптическая занавесь с настенным креплением предназначены для психологических разгрузок
- Планетарий
- Проектор "Меркурий" помогает мягко преодолевать трудности в зрительном восприятии, развивает познавательные навыки, расширяет знания и представления о мире
- Большой набор инструментов для развития тактильной сферы, включающий тактильный набор, тактильный комплекс, тактильные ячейки, тактильный ящик и ширму с тактильными мешочками
- Двусторонний развивающий стенд по типу большого бизиборда, представляющий из себя тактильно-дидактический комплекс и включающий стенд для сенсорной тренировки с меловой и магнитно-маркерной доской
- Шумовой набор из 12 элементов предназначенный для развития слухового восприятия
- Сухой интерактивный бассейн
- Подвесная капля и подвесная качеля для развития вестибулярного аппарата
- Сенсорный чулок, яйцо «кислинг» и мягкий модуль «мешок» для развития вестибулярной, тактильной сферы и проприоцепции
- Световой стол для рисования песком
- Деревянный набор из 2 качель и балансировочного мостика для развития вестибулярного аппарата
- Утяжеленные жилеты и утяжелители на руки и ноги усиливают проприоцептивную обратную связь, помогают лучше осознать положение своего тела в пространстве
При работе в многофункциональной сенсорной комнате можно использовать различные современные методики коррекции нарушений у детей с ОВЗ, к ним относятся Сенсорная интеграция, Нейропсихологическая коррекция, Мозжечковая стимуляция, Нейропсихологические групповые занятия и Коммуникативные группы. Рассмотрим, на что направлен каждый метод и для каких детей подойдёт.
Сенсорный, чувственный опыт является источником познания мира. Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью. Основная задача — помочь детям восполнить дефицит сенсорного опыта, адаптировать ребёнка к воздействиям окружающей среды, научить его адекватно воспринимать различные стимулы. Такие занятия нужны, чтобы помочь детям почувствовать свое тело, справиться с трудностями регуляции, научиться держать равновесие, преодолеть моторную неловкость. Программа направлена на то, чтобы «насытить» ребёнка сенсорными стимулами (зрительными, слуховыми, тактильными, обонятельными).
Будет полезна детям, которые в связи с особенностями развития ограничены от воздействий окружающей среды, испытывают сенсорную депривацию или, наоборот, пресыщение, для развития речи, общения, мышечного тонуса, координации, регуляции, а также детям, у которых не сформирована схема тела. Будет полезна детям, которые в связи с особенностями развития ограничены от воздействий окружающей среды, из-за чего и наблюдается дефицит стимулов.
Будет полезна детям, которые в связи с особенностями развития ограничены от воздействий окружающей среды, испытывают сенсорную депривацию или, наоборот, пресыщение, для развития речи, общения, мышечного тонуса, координации, регуляции, а также детям, у которых не сформирована схема тела. Будет полезна детям, которые в связи с особенностями развития ограничены от воздействий окружающей среды, из-за чего и наблюдается дефицит стимулов.
- с трудностями обучения
- с трудностями концентрации внимания, неусидчивым
- неловким детям, которые постоянно врезаются во что-то, спотыкаются, плохо ловят предметы и тп.
- у которых имеются трудности поведения различного характера.
- с речевыми нарушениями
Чтобы ребенок мог в дальнейшем самостоятельно обучаться, контролировать свое поведение, преодолеть трудности общения и влиться в обычную социальную среду. Чтобы умел контролировать свое тело. Чтобы улучшить успеваемость в школе.И важно! Выявить первопричину его трудностей
В результате занятий:
1. У ребенка формируется ощущение собственного тела и пространства вокруг себя
2. Развивается зрительно-моторная координация, способность точно направлять движение рук, пальцев
3. Развивается концентрация внимания, усидчивость
4. Формируется правильное взаимодействие рук и ног
5. Ребенок учится выполнять определенные действия, разбивая их на ряд последовательных задач и т.д.
6. Развитие контроля над деятельностью
Это метод, использующийся на индивидуальных занятиях, созданный для влияния на мозжечок и другие глубинные структуры мозга. В связи с тем, что правильное развитие и достаточное мозжечка значительно влияет на формирование двигательных актов и равновесия – работа с балансом (т.е. прямым воздействием на мозжечок) является базисом для формирования движения, а вместе с ним и способности к развитию высших психических функций (к высшим психическим функциям относят мышление, речь, внимание, память, восприятие и др.)
Занятия будут полезны детям ДЦП, с речевыми трудностями и со снижением регуляции (гиперактивные, непослушные и т.д.). Для комплексной реабилитации и усиления работы с логопедом и/или нейропсихологом.
Занятия будут полезны детям ДЦП, с речевыми трудностями и со снижением регуляции (гиперактивные, непослушные и т.д.). Для комплексной реабилитации и усиления работы с логопедом и/или нейропсихологом.
Упражнения, в большей степени, организуются между детьми, используются игры на развитие внимания, памяти, мышления, речи, а также активные игры на развитие двигательной сферы и различные сенсорные упражнения. Занятия направлены на то, чтобы ребенок развивал свой мозг и общался со сверстниками одновременно, преодолевал эмоциональные трудности или трудности поведения в группе, начал адаптироваться к будущим школьным ситуациям и умел контролировать свое поведение, был более сконцентрированным, терпеливым.
Будет полезно детям с теми же показаниями, что и нейропсихологическая коррекция.
Особенно полезно будет детям, которые имеют трудности социализации, не умеют общаться со сверстниками. Слишком скромные, или наоборот, агрессивные, неуправляемые
Будет полезно детям с теми же показаниями, что и нейропсихологическая коррекция.
Особенно полезно будет детям, которые имеют трудности социализации, не умеют общаться со сверстниками. Слишком скромные, или наоборот, агрессивные, неуправляемые
Это группы детей (оптимально до 5 человек), подобранных чаще всего по возрасту или диагнозу с целью проведения занятия на социализацию. В основе коммуникативного тренинга может лежать любое направление, начиная от арт-техник, заканчивая сенсорной стимуляцией. Все зависит от запроса группы, ее возрастных и иных ограничений. Решает задачи адаптации, социализации в макросреде. Формирует навыки коммуникации, анализа и адаптации. Занятия необходимы для моделирования ситуации общения с разными людьми, для социализации, для развития контроля и расширения кругозора.
Занятия будут полезны детям с особенностями поведения (зажатые, стесняющиеся дети, и, наоборот, дети, которые много хулиганят, не слушают и не удерживаются в правилах; дети с трудностями семейными и социальными (из детского дома, без родителей, без возможности общения со сверстниками – при условии желания этого общения)
Занятия будут полезны детям с особенностями поведения (зажатые, стесняющиеся дети, и, наоборот, дети, которые много хулиганят, не слушают и не удерживаются в правилах; дети с трудностями семейными и социальными (из детского дома, без родителей, без возможности общения со сверстниками – при условии желания этого общения)
При работе в многофункциональной сенсорной комнате можно использовать различные современные методики коррекции нарушений у детей с ОВЗ, к ним относятся Сенсорная интеграция, Нейропсихологическая коррекция, Мозжечковая стимуляция, Нейропсихологические групповые занятия и Коммуникативные группы. Рассмотрим, на что направлен каждый метод и для каких детей подойдёт.
Сенсорный, чувственный опыт является источником познания мира. Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью. Основная задача — помочь детям восполнить дефицит сенсорного опыта, адаптировать ребёнка к воздействиям окружающей среды, научить его адекватно воспринимать различные стимулы. Такие занятия нужны, чтобы помочь детям почувствовать свое тело, справиться с трудностями регуляции, научиться держать равновесие, преодолеть моторную неловкость. Программа направлена на то, чтобы «насытить» ребёнка сенсорными стимулами (зрительными, слуховыми, тактильными, обонятельными).
Будет полезна детям, которые в связи с особенностями развития ограничены от воздействий окружающей среды, испытывают сенсорную депривацию или, наоборот, пресыщение, для развития речи, общения, мышечного тонуса, координации, регуляции, а также детям, у которых не сформирована схема тела. Будет полезна детям, которые в связи с особенностями развития ограничены от воздействий окружающей среды, из-за чего и наблюдается дефицит стимулов.
Будет полезна детям, которые в связи с особенностями развития ограничены от воздействий окружающей среды, испытывают сенсорную депривацию или, наоборот, пресыщение, для развития речи, общения, мышечного тонуса, координации, регуляции, а также детям, у которых не сформирована схема тела. Будет полезна детям, которые в связи с особенностями развития ограничены от воздействий окружающей среды, из-за чего и наблюдается дефицит стимулов.
- с трудностями обучения
- с трудностями концентрации внимания, неусидчивым
- неловким детям, которые постоянно врезаются во что-то, спотыкаются, плохо ловят предметы и тп.
- у которых имеются трудности поведения различного характера.
- с речевыми нарушениями
Чтобы ребенок мог в дальнейшем самостоятельно обучаться, контролировать свое поведение, преодолеть трудности общения и влиться в обычную социальную среду. Чтобы умел контролировать свое тело. Чтобы улучшить успеваемость в школе.И важно! Выявить первопричину его трудностей
В результате занятий:
1. У ребенка формируется ощущение собственного тела и пространства вокруг себя
2. Развивается зрительно-моторная координация, способность точно направлять движение рук, пальцев
3. Развивается концентрация внимания, усидчивость
4. Формируется правильное взаимодействие рук и ног
5. Ребенок учится выполнять определенные действия, разбивая их на ряд последовательных задач и т.д.
6. Развитие контроля над деятельностью
Это метод, использующийся на индивидуальных занятиях, созданный для влияния на мозжечок и другие глубинные структуры мозга. В связи с тем, что правильное развитие и достаточное мозжечка значительно влияет на формирование двигательных актов и равновесия – работа с балансом (т.е. прямым воздействием на мозжечок) является базисом для формирования движения, а вместе с ним и способности к развитию высших психических функций (к высшим психическим функциям относят мышление, речь, внимание, память, восприятие и др.)
Занятия будут полезны детям ДЦП, с речевыми трудностями и со снижением регуляции (гиперактивные, непослушные и т.д.). Для комплексной реабилитации и усиления работы с логопедом и/или нейропсихологом.
Занятия будут полезны детям ДЦП, с речевыми трудностями и со снижением регуляции (гиперактивные, непослушные и т.д.). Для комплексной реабилитации и усиления работы с логопедом и/или нейропсихологом.
Упражнения, в большей степени, организуются между детьми, используются игры на развитие внимания, памяти, мышления, речи, а также активные игры на развитие двигательной сферы и различные сенсорные упражнения. Занятия направлены на то, чтобы ребенок развивал свой мозг и общался со сверстниками одновременно, преодолевал эмоциональные трудности или трудности поведения в группе, начал адаптироваться к будущим школьным ситуациям и умел контролировать свое поведение, был более сконцентрированным, терпеливым.
Будет полезно детям с теми же показаниями, что и нейропсихологическая коррекция.
Особенно полезно будет детям, которые имеют трудности социализации, не умеют общаться со сверстниками. Слишком скромные, или наоборот, агрессивные, неуправляемые
Будет полезно детям с теми же показаниями, что и нейропсихологическая коррекция.
Особенно полезно будет детям, которые имеют трудности социализации, не умеют общаться со сверстниками. Слишком скромные, или наоборот, агрессивные, неуправляемые
Это группы детей (оптимально до 5 человек), подобранных чаще всего по возрасту или диагнозу с целью проведения занятия на социализацию. В основе коммуникативного тренинга может лежать любое направление, начиная от арт-техник, заканчивая сенсорной стимуляцией. Все зависит от запроса группы, ее возрастных и иных ограничений. Решает задачи адаптации, социализации в макросреде. Формирует навыки коммуникации, анализа и адаптации. Занятия необходимы для моделирования ситуации общения с разными людьми, для социализации, для развития контроля и расширения кругозора.
Занятия будут полезны детям с особенностями поведения (зажатые, стесняющиеся дети, и, наоборот, дети, которые много хулиганят, не слушают и не удерживаются в правилах; дети с трудностями семейными и социальными (из детского дома, без родителей, без возможности общения со сверстниками – при условии желания этого общения)
Занятия будут полезны детям с особенностями поведения (зажатые, стесняющиеся дети, и, наоборот, дети, которые много хулиганят, не слушают и не удерживаются в правилах; дети с трудностями семейными и социальными (из детского дома, без родителей, без возможности общения со сверстниками – при условии желания этого общения)
ОТЗЫВЫ
И М Е Ю Т С Я П Р О Т И В О П О К А З А Н И Я.
Н Е О Б Х О Д И М А К О Н С У Л Ь Т А Ц И Я С П Е Ц И А Л И С Т А