ТЕРРИТОРИЯ ТЕПЛА И ЗДОРОВЬЯ
ЗАПИСАТЬСЯ
Администратор свяжется с вами в ближайшее время!
КОГДА СТОИТ ОБРАЩАТЬСЯ К ПЕДАГОГУ-ДЕФЕКТОЛОГУ?
К педагогу-дефектологу можно обращаться в тот момент, когда вы заметили, что у вашего ребенка есть трудности в развитии и все ваши попытки помочь ему не дают видимых результатов.
Своевременная консультация может помочь избежать серьезного диагноза в дальнейшем. При наличии диагнозов — ДЦП, тугоухость, синдром Дауна, СДВГ, при задержках психического и речевого развития или с расстройством аутистического спектра (РАС) и т.д. консультация специалиста и коррекционная работа просто необходима, это поможет адаптировать ребенка к социальной жизни и избежать многих трудностей.
В реабилитационном центре «ШАГАЕМ ВМЕСТЕ» в Новосибирске целый комплекс методик для помощи детям с разными трудностями, в том числе с нарушениями речи.
Своевременная консультация может помочь избежать серьезного диагноза в дальнейшем. При наличии диагнозов — ДЦП, тугоухость, синдром Дауна, СДВГ, при задержках психического и речевого развития или с расстройством аутистического спектра (РАС) и т.д. консультация специалиста и коррекционная работа просто необходима, это поможет адаптировать ребенка к социальной жизни и избежать многих трудностей.
В реабилитационном центре «ШАГАЕМ ВМЕСТЕ» в Новосибирске целый комплекс методик для помощи детям с разными трудностями, в том числе с нарушениями речи.
СТОИМОСТЬ
Длительность 30 мин.
Длительность 30 мин.
КАК ПРОИСХОДИТ РАБОТА С
ПЕДАГОГОМ-ДЕФЕКТОЛОГОМ?
Основная задача специалиста — выявить проблему и сформировать комплекс занятий для её устранения, дать рекомендации родителям.
На первом этапе происходит диагностика и составление индивидуального плана коррекции, а на дальнейших занятиях отрабатываются навыки и корректируется / дополняется программа при необходимости.
Прием у дефектолога — это консультация с диагностикой:
1. На диагностике выявляют слабые места у ребенка, чтобы понять, на что стоит обратить внимание и как предотвратить вторичные отклонения и задержки.
2. На консультации важно объяснить родителям и показать, как нужно заниматься. Специалист не только составит список рекомендаций, но и покажет, как сделать занятия увлекательными.
Занятия со специалистом направлены на коррекцию выявленных нарушений.
На первом этапе происходит диагностика и составление индивидуального плана коррекции, а на дальнейших занятиях отрабатываются навыки и корректируется / дополняется программа при необходимости.
Прием у дефектолога — это консультация с диагностикой:
1. На диагностике выявляют слабые места у ребенка, чтобы понять, на что стоит обратить внимание и как предотвратить вторичные отклонения и задержки.
2. На консультации важно объяснить родителям и показать, как нужно заниматься. Специалист не только составит список рекомендаций, но и покажет, как сделать занятия увлекательными.
Занятия со специалистом направлены на коррекцию выявленных нарушений.
ЧАСТЫЕ ПРИЧИНЫ ОБРАЩЕНИЯ
К ПЕДАГОГУ-ДЕФЕКТОЛОГУ
Рассмотрим несколько диагнозов и проблем, с которыми обращаются к дефектологу:
Дефектолог – это специализированный педагог, использующий профильные практики по коррекции нарушений в речевом или психическом развитии, применяющиеся с целью социализации и адаптации. Этот специалист владеет методиками обучения и воспитания детей с нарушениями развития.
Основные задачи специалиста:
- Интеллектуальное снижение
- Расстройство аутистического спектра
- Тяжелые множественные нарушения
Дефектолог – это специализированный педагог, использующий профильные практики по коррекции нарушений в речевом или психическом развитии, применяющиеся с целью социализации и адаптации. Этот специалист владеет методиками обучения и воспитания детей с нарушениями развития.
Основные задачи специалиста:
- развитие сенсорных навыков
- обучение игровым приемам
- формирование навыков личной гигиены
- знакомство с окружающей средой
- обучение математики, чтению и письму
- развитие творчества и мелкой моторики
- формирование бытовых навыков
- развитие коммуникации
- развитие памяти, мышления, внимания, восприятия, речи
Диагноз “Задержка речевого развития (ЗРР)” ставят детям, у которых наблюдается темповое замедление освоения всех элементов языка, отталкиваясь от возрастных норм.
Важно! ЗРР опасно тем, что оно может оказать негативное влияние на умственное, психическое развитие и в дальнейшем стать серьезным препятствием для полноценного формирования личности ребенка.
У детей с данной патологией могут наблюдаться нарушения в различных речевых функциях, например:
Оценивается темповое развитие речи у детей в возрасте от 3-х до 5 лет.
Важно! ЗРР опасно тем, что оно может оказать негативное влияние на умственное, психическое развитие и в дальнейшем стать серьезным препятствием для полноценного формирования личности ребенка.
У детей с данной патологией могут наблюдаться нарушения в различных речевых функциях, например:
- способность выражать свои мысли и чувства
- правильное произношение звуков
- понимание услышанной речи
- безошибочное структурирование предложения
- задавать вопросы и отвечать на них
- ориентирование в пространстве и времени
Оценивается темповое развитие речи у детей в возрасте от 3-х до 5 лет.
К врачу дефектологу необходимо обращаться, если у ребёнка к четырем-пяти годам наблюдаются следующие симптомы:
Педагог-дефектолог может помочь родителям выстроить правильный маршрут развития детям с 12 месяцев.
Предупреждение возникновения задержки речевого развития заключается в своевременном выявлении первых признаков заболевания. У четырехлетнего малыша любой недостаток в произношении звуков должен послужить поводом для обращения к врачу. Важно начать коррекцию ЗРР именно в дошкольном возрасте. Иначе малыш будет испытывать дополнительные трудности в учебе, общении со сверстниками. Педагог-дефектолог не только проводит занятия с ребенком, но и дает рекомендации родителям.
- малыш демонстрирует абсолютное молчание, либо пользуется ограниченным набором слов
- с ошибками составляет простые фразы, не формирует сложные предложения
- не различает цвета, женский, мужской род, путается во времени и пространстве
- не понимает значение союзов, предлогов
- не может пересказать простой короткий рассказ, затрудняется выучить стихотворение
Педагог-дефектолог может помочь родителям выстроить правильный маршрут развития детям с 12 месяцев.
Предупреждение возникновения задержки речевого развития заключается в своевременном выявлении первых признаков заболевания. У четырехлетнего малыша любой недостаток в произношении звуков должен послужить поводом для обращения к врачу. Важно начать коррекцию ЗРР именно в дошкольном возрасте. Иначе малыш будет испытывать дополнительные трудности в учебе, общении со сверстниками. Педагог-дефектолог не только проводит занятия с ребенком, но и дает рекомендации родителям.
Аутизм сохраняется на протяжении всей жизни человека, но благодаря своевременной диагностике и ранней коррекционной помощи можно добиться многого: адаптировать ребенка к жизни в обществе, научить его справляться с собственными страхами, контролировать эмоции. В тех случаях, когда коррекция не проводится, 75% детей с РАС социально не адаптируются, поэтому важно уделить внимание коррекционной работе.
Для детей с РАС характерны следующие особенности:
В задачи педагога-дефектолога при работе ребенка с РАС будет входить:
Для детей с РАС характерны следующие особенности:
- недостаток социального взаимодействия (предпочитает находиться в одиночестве), взаимной коммуникации (вербальной и невербальной)
- отсутствие зрительного контакта
- полевое поведение (не привлекает внимание, менее активен и требователен)
- немотивированные приступы ярости, агрессии
В задачи педагога-дефектолога при работе ребенка с РАС будет входить:
- выстраивание и закрепление продуктивной коммуникации
- восполнение сенсорных дефицитов
- обучение простым сенсорным эталонам
- формирование указательного жеста
- бытовых навыков самообслуживания
- помощь в работе логопеда по выстраиванию вербального высказывания
- осмысленной речи и прочее
ТМНР — это врожденные или приобретенные в раннем возрасте сочетания нарушений различных функций организма. В их числе:
• нарушения познавательной сферы
• двигательные нарушения
• нарушения зрения, слуха, сенсорной интеграции
• системное нарушение речи
• нарушение коммуникации
• нарушения эмоционально-волевой сферы
• соматические заболевания (нарушения пищеварительной, дыхательной и других систем организма)
Но важно помнить, что ребёнок с ТМНР — личность! Необходимо удовлетворить его основные потребности в развитии:
В решении всех этих вопросов вам поможет педагог-дефектолог:
• нарушения познавательной сферы
• двигательные нарушения
• нарушения зрения, слуха, сенсорной интеграции
• системное нарушение речи
• нарушение коммуникации
• нарушения эмоционально-волевой сферы
• соматические заболевания (нарушения пищеварительной, дыхательной и других систем организма)
Но важно помнить, что ребёнок с ТМНР — личность! Необходимо удовлетворить его основные потребности в развитии:
- Эмоциональные — стабильная и безопасная привязанность к близкому взрослому
- Сенсорные — достаточное количество и разнообразие зрительных, вкусовых, тактильных и слуховых ощущений
- Когнитивные — самостоятельная исследовательская и познавательная активность
- Двигательные — правильное позиционирование, а также свободное и безопасное перемещение в пространстве
- Социальные — выход на улицу, общение с окружающими, включенность ребёнка в социальные ситуации
В решении всех этих вопросов вам поможет педагог-дефектолог:
- Консультирование близких взрослых по вопросам подбора, адаптации и модификации игрушек под особенности развития ребенка
- Базальная стимуляция: развитие сенсорных систем и элементарных представлений об окружающем ребенка мире, накопление чувственного опыта
- Стимуляция активной речи (вокализация, лепет, первые слова) посредством логоритмических упражнений, игр с музыкальными инструментами, работы с карточками
- Накопление пассивного словаря, понимание и выполнение простых инструкций
- Формирование навыков коммуникации и продуктивного взаимодействия в диаде «близкий взрослый — ребенок»
- Формирование навыков игры и игрового взаимодействия с близким взрослым, расширение игрового репертуара и действий с предметами
Диагноз “Задержка речевого развития (ЗРР)” ставят детям, у которых наблюдается темповое замедление освоения всех элементов языка, отталкиваясь от возрастных норм.
Важно! ЗРР опасно тем, что оно может оказать негативное влияние на умственное, психическое развитие и в дальнейшем стать серьезным препятствием для полноценного формирования личности ребенка.
У детей с данной патологией могут наблюдаться нарушения в различных речевых функциях, например:
Оценивается темповое развитие речи у детей в возрасте от 3-х до 5 лет.
Важно! ЗРР опасно тем, что оно может оказать негативное влияние на умственное, психическое развитие и в дальнейшем стать серьезным препятствием для полноценного формирования личности ребенка.
У детей с данной патологией могут наблюдаться нарушения в различных речевых функциях, например:
- способность выражать свои мысли и чувства
- правильное произношение звуков
- понимание услышанной речи
- безошибочное структурирование предложения
- задавать вопросы и отвечать на них
- ориентирование в пространстве и времени
Оценивается темповое развитие речи у детей в возрасте от 3-х до 5 лет.
К врачу дефектологу необходимо обращаться, если у ребёнка к четырем-пяти годам наблюдаются следующие симптомы:
Педагог-дефектолог может помочь родителям выстроить правильный маршрут развития детям с 12 месяцев.
Предупреждение возникновения задержки речевого развития заключается в своевременном выявлении первых признаков заболевания. У четырехлетнего малыша любой недостаток в произношении звуков должен послужить поводом для обращения к врачу. Важно начать коррекцию ЗРР именно в дошкольном возрасте. Иначе малыш будет испытывать дополнительные трудности в учебе, общении со сверстниками. Педагог-дефектолог не только проводит занятия с ребенком, но и дает рекомендации родителям.
- малыш демонстрирует абсолютное молчание, либо пользуется ограниченным набором слов
- с ошибками составляет простые фразы, не формирует сложные предложения
- не различает цвета, женский, мужской род, путается во времени и пространстве
- не понимает значение союзов, предлогов
- не может пересказать простой короткий рассказ, затрудняется выучить стихотворение
Педагог-дефектолог может помочь родителям выстроить правильный маршрут развития детям с 12 месяцев.
Предупреждение возникновения задержки речевого развития заключается в своевременном выявлении первых признаков заболевания. У четырехлетнего малыша любой недостаток в произношении звуков должен послужить поводом для обращения к врачу. Важно начать коррекцию ЗРР именно в дошкольном возрасте. Иначе малыш будет испытывать дополнительные трудности в учебе, общении со сверстниками. Педагог-дефектолог не только проводит занятия с ребенком, но и дает рекомендации родителям.
Аутизм сохраняется на протяжении всей жизни человека, но благодаря своевременной диагностике и ранней коррекционной помощи можно добиться многого: адаптировать ребенка к жизни в обществе, научить его справляться с собственными страхами, контролировать эмоции. В тех случаях, когда коррекция не проводится, 75% детей с РАС социально не адаптируются, поэтому важно уделить внимание коррекционной работе.
Для детей с РАС характерны следующие особенности:
В задачи педагога-дефектолога при работе ребенка с РАС будет входить:
Для детей с РАС характерны следующие особенности:
- недостаток социального взаимодействия (предпочитает находиться в одиночестве), взаимной коммуникации (вербальной и невербальной)
- отсутствие зрительного контакта
- полевое поведение (не привлекает внимание, менее активен и требователен)
- немотивированные приступы ярости, агрессии
В задачи педагога-дефектолога при работе ребенка с РАС будет входить:
- выстраивание и закрепление продуктивной коммуникации
- восполнение сенсорных дефицитов
- обучение простым сенсорным эталонам
- формирование указательного жеста
- бытовых навыков самообслуживания
- помощь в работе логопеда по выстраиванию вербального высказывания
- осмысленной речи и прочее
ТМНР — это врожденные или приобретенные в раннем возрасте сочетания нарушений различных функций организма. В их числе:
• нарушения познавательной сферы
• двигательные нарушения
• нарушения зрения, слуха, сенсорной интеграции
• системное нарушение речи
• нарушение коммуникации
• нарушения эмоционально-волевой сферы
• соматические заболевания (нарушения пищеварительной, дыхательной и других систем организма)
Но важно помнить, что ребёнок с ТМНР — личность! Необходимо удовлетворить его основные потребности в развитии:
В решении всех этих вопросов вам поможет педагог-дефектолог:
• нарушения познавательной сферы
• двигательные нарушения
• нарушения зрения, слуха, сенсорной интеграции
• системное нарушение речи
• нарушение коммуникации
• нарушения эмоционально-волевой сферы
• соматические заболевания (нарушения пищеварительной, дыхательной и других систем организма)
Но важно помнить, что ребёнок с ТМНР — личность! Необходимо удовлетворить его основные потребности в развитии:
- Эмоциональные — стабильная и безопасная привязанность к близкому взрослому
- Сенсорные — достаточное количество и разнообразие зрительных, вкусовых, тактильных и слуховых ощущений
- Когнитивные — самостоятельная исследовательская и познавательная активность
- Двигательные — правильное позиционирование, а также свободное и безопасное перемещение в пространстве
- Социальные — выход на улицу, общение с окружающими, включенность ребёнка в социальные ситуации
В решении всех этих вопросов вам поможет педагог-дефектолог:
- Консультирование близких взрослых по вопросам подбора, адаптации и модификации игрушек под особенности развития ребенка
- Базальная стимуляция: развитие сенсорных систем и элементарных представлений об окружающем ребенка мире, накопление чувственного опыта
- Стимуляция активной речи (вокализация, лепет, первые слова) посредством логоритмических упражнений, игр с музыкальными инструментами, работы с карточками
- Накопление пассивного словаря, понимание и выполнение простых инструкций
- Формирование навыков коммуникации и продуктивного взаимодействия в диаде «близкий взрослый — ребенок»
- Формирование навыков игры и игрового взаимодействия с близким взрослым, расширение игрового репертуара и действий с предметами
ОТЗЫВЫ
И М Е Ю Т С Я П Р О Т И В О П О К А З А Н И Я.
Н Е О Б Х О Д И М А К О Н С У Л Ь Т А Ц И Я С П Е Ц И А Л И С Т А